¿Qué actividades o prácticas se fomentan dentro del espacio de reflexión?

Promover preguntas para pensar. Existen preguntas abiertas que permiten a los alumnos expresar sus opiniones, que les obliga a comparar diferentes fuentes, a posicionarse, a explicar qué han entendido. Dar tiempo. ¡No permitas que el silencio que se produce cuando preguntamos, te incomode! Da tiempo a los alumnos para reflexionar y responder y proporciona las herramientas que sean necesarias para que busquen sus propias respuestas. Utilizar metodologías activas. Las metodologías donde el alumno es un protagonista pasivo harán que escuchen y vuelvan a repetir aquello que se ha explicado. Sin embargo, con estrategias como el estudio de casos, el aprendizaje basado en proyectos, en problemas o el flipped classroom despertarás el interés, motivación y curiosidad por aprender. Además, el trabajo en equipo inducirá a los alumnos a compartir opiniones, discutir, decidir, buscar información, discernir, etc. para construir una respuesta final. Fomentar un clima de confianza y relajado. Si en el aula fluye un buen ambiente de aprendizaje, los alumnos se sentirán cómodos para opinar, para equivocarse, para compartir…¡Es en ese momento en el que se produce el verdadero aprendizaje! Favorecer un aprendizaje autónomo. El rol del docente debe ser de acompañamiento en el proceso de aprendizaje de los alumnos. De este modo, los jóvenes deberán construir su propio conocimiento y, en caso que no entiendan algún contenido, pedir ayuda a sus compañeros o a su docente. Algunas actividades que puedes poner en práctica son: Los dilemas morales. En esta dinámica se presenta una breve narración con una situación problemática que plantea un conflicto de valores. Los alumnos deben posicionarse y responder qué harían en dicha situación según su escala de valores. Con esta actividad, los estudiantes pueden reflexionar acerca de sus propios valores, decidir cuál será su acción definitiva y argumentar el porqué. Análisis y comparación de noticias. Analizar y comparar una noticia desde diferentes perspectivas ya sea con diarios, distintos canales de televisión, la radio… Esto puede ayudar a que los alumnos construyan su propio conocimiento, partiendo de la reflexión y el contraste de diferentes fuentes. Debates. Se puede plantear un debate a partir de la lectura de un libro, de un artículo, de la visualización de un vídeo, de una situación conflictiva en clase, etc. El debate permite que los alumnos, después de analizar una información, argumenten la posición que han escogido. Role-Playing: Esta actividad consiste en representar una situación de conflicto cognitivo y consensuar con el grupo una solución. Con ello, los alumnos deberán discutir cuál es la mejor solución, argumentarla, y representarla al resto de la clase para que estos puedan opinar si ellos lo hubiesen solucionado igual o de otra forma. Preguntas, preguntas y más preguntas: Haz preguntas curiosas que motiven a los alumnos a pensar y reflexionar.

El debate es un pilar fundamental de la interacción humana y un elemento clave en la construcción del conocimiento. En este contexto, surgen distintos puntos de vista que enriquecen la comprensión del tema en cuestión. El debate fomenta la participación activa de los niños y niñas, que es esencial para el desarrollo de habilidades democráticas y para fomentar un ambiente inclusivo en el ámbito socioeducativo. Al permitir que los niños expresen sus opiniones, se promueve el ejercicio de un derecho fundamental: la participación infantil. Este derecho, enmarcado dentro de los derechos de los niños y niñas, es crucial para cultivar una cultura democrática desde las edades tempranas. El debate estimula el pensamiento crítico y el análisis reflexivo. Al exponer diferentes puntos de vista y argumentaciones, se insta a los niños y niñas a cuestionar y evaluar información, desarrollando así su capacidad para discernir entre diferentes perspectivas y formar opiniones fundamentadas. Se hace evidente la importancia de generar y fomentar un espacio de conversación, reflexión y debate en torno a los temas que interpelan a nuestros niños y niñas. Este espacio ofrece la oportunidad de preservar un ambiente propicio para la interacción entre iguales y con el equipo educativo, con el objetivo de trabajar el pensamiento crítico, la capacidad de escucha activa y la valoración de la diversidad de opiniones. Es una propuesta interesante dedicar de forma periódica un espacio en el que los niños y niñas puedan explorar una diversidad de temáticas de su interés y tengan la oportunidad de elegir los temas sobre los que desean debatir. Este enfoque no sólo puede fomentar su motivación intrínseca, sino también promover una participación activa en el proceso. Observaciones iniciales indican que esta práctica ha generado un notable interés y compromiso entre los niños y niñas, al tiempo que ha contribuido al desarrollo de sus habilidades comunicativas y de pensamiento crítico.

Para enseñar a reflexionar se pueden diseñar prácticas muy diversas en cuanto al foco de la reflexión, los tiempos y espacios dedicados, y los recursos y ayudas empleadas. En este artículo planteamos una aproximación a la reflexión como un proceso situado, social, compartido y dialógico, y presentamos las múltiples posibilidades que ofrece para fomentar la atribución de sentido. Seguidamente, exponemos tres experiencias de innovación en centros de educación primaria orientadas a la reflexión del alumnado sobre sus intereses, sobre sus experiencias de aprendizaje en diferentes contextos, y sobre la toma de decisiones en el proceso de aprendizaje. Promover la reflexión del alumnado sobre su propio proceso de aprendizaje y sobre sí mismo como aprendiz contribuye a dotar de sentido y valor personal a los aprendizajes escolares.

Para esto ayuda generar ciertos lemas, los cuáles pueden traducirse a carteles que estén en diferentes espacios de las comunidades educativas. Por ejemplo: todos tenemos derecho a ser respetados en nuestras opiniones, y las opiniones diferentes sirven para ser aún más creativos para encontrar soluciones. Esto implica promover habilidades como el pensamiento crítico, la creatividad y la comunicación, pidiendo a los estudiantes que hagan un diario mural en donde expongan su sueño de Chile, o bien, pueden invitarlos a construir un buzón de compromisos por el país. Otra actividad, podría ser que reflexionaran sobre qué les gustaría cuidar de lo que ya tenemos como sociedad.