¿Cómo educar a un niño con trastornos del habla?

Para educar a un niño con trastornos del habla, se pueden realizar varios ejercicios que pueden ser de ayuda en el aula o desde casa. Algunos ejercicios de la terapia del habla se relacionan con los movimientos y acciones respiratorias, que inciden en el ritmo y algunos movimientos buco-faciales en la lengua, labios, mejillas y el paladar. Estos incluyen ejercicios respiratorios, como inhalaciones y exhalaciones nasales y bucales, retener el aire y luego exhalar lentamente. También se pueden realizar ejercicios como soplar bolitas de papel, pronunciar las vocales, ejercicios de ritmo, jugar con las sílabas, articular frases, ejercicios con la lengua, ejercicios de silencio, ejercicios con los labios y ejercicios faciales. Es importante recordar que la información proporcionada es una descripción general de algunos ejercicios comunes utilizados en la terapia del lenguaje, y de ninguna manera reemplaza la orientación y supervisión de un profesional. Es fundamental que un profesional de la salud capacitado evalúe y diagnostique adecuadamente cualquier trastorno del lenguaje antes de implementar ejercicios, que serán adaptados a las necesidades específicas de cada persona.

Fomenten la autonomía personal, evitando conductas de sobreprotección o de rechazo. Estimulen y potencien sus capacidades (especialmente, las lingüísticas). Refuercen sus logros personales. Verbalicen no sólo órdenes y demandas, sino también sentimientos, sensaciones, experiencias, etc. Ayúdenle a que tenga un mayor contacto con su entorno social y natural. El nivel de exigencia tiene que estar acorde a su edad y sus posibilidades reales. No realicen acciones directivas. Debemos conseguir que el niño intervenga y participe en las actividades de la vida familiar. Hablen más despacio, mirando a los ojos. Pronuncien correctamente, sin exagerar ni gritar. Repitan las oraciones si es necesario y/o intenten decir lo mismo de otra forma. Dejen que se exprese libremente y no respondan por el niño. Hay que atender y escuchar antes de hablar. Utilicen gestos naturales para facilitar la comprensión. También pueden favorecer dicha comprensión con preguntas alternativas. Adecuen el tamaño y la dificultad de los mensajes al nivel del niño. Pueden utilizar frases simples pero correctas. Eviten enunciados interrumpidos o desordenados. Adopten una actitud positiva frente al niño, reforzando y felicitándole ante sus progresos. Deben evitar estrategias o correcciones que tengan una connotación negativa, como “hasta que no me lo digas no te lo doy” o “esto no es así”. En su lugar, repitan la frase o palabra de forma correcta, acortando o ampliando sintáctica o semánticamente si fuera preciso. Eliminen correcciones del tipo “eso no es así”. En su lugar, repetiremos la frase o palabra de forma correcta, acortando o ampliando sintáctica o semánticamente si fuera preciso. Estimulen el lenguaje del niño en distintos lugares y contextos, favoreciendo así el desarrollo del vocabulario y la motivación de su hijo (por ejemplo: el zoológico, la feria, el supermercado, el tren, el circo, etc.). Asimismo, permítanle que explore con distintos tipos de juegos y juguetes (puzles, encajes, cubos, juegos con sonido, distintos materiales, etc.).

Proporcionar tiempo adicional a los estudiantes para procesar las indicaciones impartidas en el aula. Utilizar apoyos visuales como resaltar las indicaciones escritas, fotos o símbolos gráficos. Sentar al estudiante al frente del salón para reducir las distracciones. Distribuir organizadores gráficos para ayudar a los estudiantes a incluir detalles y organizar sus ideas en las tareas escritas. Proporcionar listas de vocabulario relacionadas con los temas o las unidades. Complementar las lecciones con videos, demostraciones, imágenes y actividades prácticas. Enseñar explícitamente las partes de una oración completa, y proporcionar la estructura de oraciones si es necesario. Ampliar los enunciados de los estudiantes, modificándolos para que sean oraciones completas o agregando más detalles. Otorgar más tiempo a los estudiantes al hacer y responder preguntas. Proporcionar ejemplos de cómo responder o hacer preguntas, hacer solicitudes o resolver problemas en situaciones no académicas, como durante la reunión matutina o el recreo.

Hablarle despacio, manteniendo la mirada. Usar gestos para facilitar la comprensión. Modelar el lenguaje, dar modelos lingüísticos correctos. Utilizar un vocabulario sencillo. Utilizar frases simples, cortas y adecuadas a su nivel. No responder por el niño/a. Dejarle tiempo para que pueda responder. Crear situaciones de atención conjunta. Utilizar sistemas aumentativos de comunicación. Utilizar apoyos visuales para que les ayuden a comprender. Evitar conductas de sobreprotección. Reforzar sus logros. Evitar la corrección directa: “así no se dice”, “dilo como tú sabes”. Utilizar la técnica de expansión: devolver el enunciado de nuestro hijo/a mejorando y ampliando la estructura. Utilizar preguntas de alternativa forzada: preguntas que ofrecen dos posibilidades de contestación, una de las cuales es la correcta. Aprovechar las rutinas diarias para estimular el lenguaje. Colaborar y coordinarse con los profesionales que intervienen con el niño/a en todos los contextos.